Образование + СССР

В СССР постоянно шли поиски «человека будущего»: мыслящего иначе, быстрее, глубже. Но что, если такой человек уже был — и появился он в Донецке, в классе одного простого учителя?

📍  Донецк, УССР, 1970–1980-е.  Виктор Шаталов, советский педагог, начинает уникальный эксперимент — его называют «методом взрывного мышления». За основу он берёт визуальные ассоциации, короткие схемы и опорные сигналы вместо зубрёжки учебников.

— Ученики сразу видели целостную картину темы, а не двигались по шагам. Мозг работал на уровне связей и смыслов, а не фактов.

— Программа года — за 2–3 месяца. Без давления, на интересе. Учение шло не линейно, а скачком — «взрывом понимания», когда всё сразу складывается в систему.

— Мышление становилось гибким: ученики учились видеть взаимосвязи, подходить к задачам с разных сторон, находить нестандартные решения.

Советские власти поддержали эксперимент как часть глобальной идеи создания «новых людей» — поколения, способного к быстрому обучению и творческому мышлению.

📁 Результат оказался феноменальным: ученики Шаталова поступали в лучшие вузы СССР, их приглашали западные университеты и НИИ.

После распада Союза методику изучали во Франции, Канаде и США, удивляясь её эффективности и простоте.

🌍 Западные эксперты признавали: СССР действительно создал методику, способную воспитать человека совершенно нового типа — не исполнителя, а творца и мыслителя.

Почему сегодня мы не слышим о Шаталове повсеместно? Возможно, причина в том, что «новый человек» оказался слишком свободным для любой системы — даже для той, которая его создала.

Иногда будущее приходит раньше времени, но системы предпочитают не замечать его, если это мешает их стабильности. Может, поэтому о Донецком эксперименте сегодня так мало говорят?

Узнай больше подобных малоизвестных историй — переходи на мой канал.

Тут давеча министр труда Антон Котяков сетовал, что стране не хватает энергетиков, строителей, электриков и других представителей рабочих специальностей. А мир до того сейчас нуждается в рабочих руках, что просто кушать не может.

Вот уже зарплаты сварщиков выше, чем зарплаты айтишников. Вот престиж рабочих профессий растёт неостановимо, молочные реки с мармеладными корабликами текут к заводским проходным.

И вообще, высшее образование – это, конечно, хорошо, но на всех его не хватит. Да и не надо. Идите-ка вы, граждане, в ССУЗы – то есть в средние специальные учебные заведения, они же старые добрые ПТУ. Там выучат на кого хош: хоть на токаря, хоть на пекаря.

Получайте рабочие специальности, чешите занимать пустующие рабочие места.

Кто мы такие, конечно, чтобы спорить с министром труда. Он человек информированный, грамотный, да и сам явно не чурается работы, судя по его подтянутому виду… а, нет, простите, это поисковик нам подсунул фото министра труда СССР. Вычеркните последние фразы из протокола пожалуйста, спасибо.

Да, так вот: министр большо-ой, ему видней. Но душой кривить не надо.

Зарплата сварщика не выше зарплаты айтишника – разве что противопоставить сварщика приличных разрядов личинке джуна. Понятно, что не каждый джун долетит до середины Днепра, ну так и не каждый сварщик докачается до пятого-шестого разряда. А просто доставкой еды или извозом можно заработать больше, чем рядовым сварщиком.

И вопрос не в том, кому идти в ВУЗ, а кому в ССУЗ. Вопрос в том, что технарей вообще разучились готовить. Старую систему образования благополучно угрохали, новую не построили, грамотность свежеобученных технических специалистов пикирует носом в дно.

Их обучают красивым абстракциям, не развивая инженерную мысль. Красиво рисовать в программках они могут, а внятно спроектировать конструкцию, здание, систему, чтобы оно работало или хотя бы не падало – этого не может почти никто.

Потому инженеры советской закалки до сих пор легко могут подшабашивать из дома, не приходя в сознание: им на смену не пришли молодые грамотные специалисты.

Потому престиж ВУЗов остался в основном в памяти народной, особенно после того как ввели бакалавриат. Теперь специалистов готовят за четыре года, как раньше в техникумах.

А технари действительно нужны: мир у нас технический последние лет эдак 200. И хорошо бы потихоньку возрождать в стране вменяемую систему образования, которая в первую очередь учит мыслить логически-предметно-системно. А иначе каким образом РФ может провести реиндустриализацию? Где взять на это трудовые ресурсы? Слава Джа, до многих уже начало доходить, что гайдаровская идея «зачем нам промышленность, все что надо купим заграницей» цензурных эпитетов не заслуживает.

И если это делать, то невредно помнить, что логическое, техническое, математическое мышление начинается с детства. С ясельной группы, с нейронных связей, у которых молоко в синапсах не обсохло.

Но кто и где этим занимается? Да, вопрос не к министру труда, а в ноосферу. Проблема общемировая, у нас всепланетный парадокс: технические специалисты нужны, само устройство мира их требует, но они в дефиците. Почти везде их перестали качественно учить. Почти нигде уже не помнят, как это делать.

И по всей планете ходят незнайки, самопровозглашённые гуманитарии – это которые и таблицу умножения выучить не смогли, и последнюю в своей жизни книжку прочитали примерно никогда.

Кстати, лучше быть суровым технарём, чем реальным гуманитарием: мир любых околотворческих профессий, от журналистики до театра – это не солнечный плацдарм для самореализации, а поле отравленных кольев. Поверьте, вы не хотите по нему ходить, если только от бабушки в наследство вам не достались связи в нужных кругах — либо титановые нервы и чугунная жо.

Но если лично вы от всего прочитанного ощутили приближение вселенского тлена – отставить! Каждый из нас, если сам ещё вменяем и при памяти, в силах обучать собственных детей логике и математике. Кто знает, может лет через двадцать это будут супер-редкие, ультимативные навыки.

Программирование, механика, электроника, энергетика – технические знания в этих областях пропасть не дадут. А нейронные связи, которые отросли при их освоении, помогут быстро переобучиться другой технической специальности в случае чего.

Взято из телеги

В деревне, окруженной со всех сторон дремучими мещерскими лесами, озерами, прудами и болотами, куда автобус приходит из райцентра аккурат два раза в день, а электровоз с тремя вагонами дальнего следования и того реже, всего один раз, стоит до сих пор лесная школа. В ней училась моя мама и все ее братья и сестры- мои дядья, и тетки, которые мне рассказывали, какие хорошие учителя преподавали в 60-е, насколько были высокие требования по успеваемости и поведению. Многие, по окончанию десятилетки, поступали в ВУЗы и техникумы, и почти никто, к сожалению, обратно в деревню не возвращался- их тянула Москва- столица, но, тем не менее, об учителях не забывали, приезжали на первое сентября и на День учителя, поздравляли, делали фотографии на память на фоне двухэтажного кирпичного здания послевоенной постройки и замечательного сада., который сажали выпускники, и каждый год он пополнялся. Я видел эти фото- слов нет, какая красота и ухоженность, чувствуется внимание и забота , а лица вдумчивые и серьезные…

В начале 80-х я проводил все летние каникулы в деревне у своей бабушки, и мы часто с пацанами ходили гулять во двор школы. Тогда вся это красота: сад, цветочные клумбы, мачтовые сосна, здание, двор были в отличном состоянии, но нас привлекала полоса препятствий (как в армии), которую мы учились преодолевать, а еще, трехуровневый турник, на котором я первый раз в своей жизни сделал упражнения «склепка» и «выход на одну». Что касается окружения в виде цветущих и благоухающих растений- тогда это было как-то самой собой разумеющимся, хотя сейчас я хорошо понимаю, какой труд стоял за всем этим. Да, почему школа называется лесной? Ответ прост- она действительно находится на краю леса, окружена вековыми соснами и редким березняком.  Что еще очень важно сказать- тогда, в 80-е качество образования еще удавалось сохранить, думаю, что, в первую очередь, благодаря тем старым и опытным учителям, и выпускники имели неплохой шанс поступления в Вузы и техникумы. Кстати, в нашу школу приезжали учится даже ученики из районного центра, такай вот был у нее серьезный уровень .

Прошли годы, давно собирался приехать в родную деревню, да все эти дела и заботы, но однажды (в 2010-м году), отложив все в сторону, поехал к своему Крестному, который давно вышел на пенсию и там жил. Знаете, у меня невольно возникла ассоциация с трагедией, которая произошла с нашей системой образования, в локальном масштабе похожее произошло и с лесной школой. Здание сильно обветшало: на втором этаж частично рухнул потолок, часть стен в трещинах, крыша течет (все железо сильно проржавело), на прилегающей территории разрушены все клумбы, цветы выкопаны, но самое ужасное- кто-то спилил весь яблоневый сад, одни гниющие пеньки остались, на полосе препятствий не осталось ничего, только яма с водой, турники спилены- произвол и деградация, иначе не скажешь. Школа еще работает и даже есть ученики, но никто никуда не поступает, да сейчас и нет вступительных экзаменов, ЕГЭ- болонская система, мировой стандарт. Да какой может быть стандарт если у местных учителей нет высшего образования, как правило, это выпускники этой же школы, которые смогли сдать кое-как ЕГЭ. Единственный сотрудник с образованием- это директор, который на момент нашего визита срезал болгаркой последнюю металлическую лестницу с каким-то мужиком и в сторонке стояла начатая бутылка самогонки и закусон- такой вот новый стандарт обучения. Грустно все это, рассказываю., а на душе кошки скребутся, потому что не знаю, что с этим делать и что будет далее. Понятно одно, что старое время не вернешь, а новое- оно диктует свои правила, только вот не для русских людей  они, не нами придуманы и сколько это будет продолжаться- нет ответа.