Образование + Школа

Я репетитор и пишу здесь про будни репетитора.

В профессиональных сообществах репетиторов часто всплывают обсуждения можно ли набрать учеников летом. И вообще нужно ли заниматься летом.

Лично мое мнение, что летом нужно либо отдыхать, либо готовиться к олимпиадам и заниматься проектной деятельностью. Словом, делать то, на что не хватало времени весь учебный год. К ОГЭ/ЕГЭ летом готовиться не надо, с сентября можно подготовиться с любого уровня.

В июне беру студентов и олимпиады. В июле никого не беру, т.к. сам откисаю. Школьные экзамены не рассматриваю - не успели подготовиться за год, теперь хотят за две недели. Результаты будут не очень, как и отзывы. Мне оно не надо.

Но недавно попал на засаду. Заявка: 9кл, хочет перевестись в лицей, подготовка к олимпиаде Газпрома осенью, 3к-5к. К Газпрому еще не готовил. Бегло смотрю - олимпиада уровня город. Ок, мой профиль. Звоню, берет отец. Рассказывает про сына неохотно, в стиле "че у него там за дела я не в курсе". Весь год занимался с репетитором. Выпытываю, что за ОГЭ 15 баллов из 39. Звоночек. Договариваюсь на первое занятие. Аккуратно поправляю собеседника, что не "пробное", а первое, т.к. бесплатных пробных не провожу.

Про самого ученика рассказывать по сути нечего. Знает формулы, задачи не понимает и уравнение составить не может. Интереса не испытывает. Какие ему олимпиады, тут честные 15 баллов. Ощущение, что состоятельные люди и привыкли, что за них все делают. Тренер штангу за него тягает, репетитор задачи на уроке решает.

Как итог, урок три недели висит в приложении совы не оплаченный. Учитывая то, что сова (Ассоциация репетиторов) только прикидывается ассоциацией, а на самом деле является обычным агрегатором, надежд на оплату нет. Такая вот история с новыми летними учениками.

На волне прошедших ОГЭ/ЕГЭ и ставшего уже традиционным срача в комментах ЗА и ПРОТИВ, в очередной раз пишел к мысли, что эти два инструмента оценки знаний хоть и достигли некоторой стабильной версии, но есть куда развиваться. А у нас как водится, критикуешь - предлагай.

Вот я бы предложил очень простое новшество - разрешить "шпоры". Или же сделать узаконенный список формул или правил, которым можно пользоваться на экзамене. В течение года можете эти формулы хоть обзубриться, но чтобы на экзамене всегда была возможность без риска вылететь с экзамена проверить себя. Возможно, это больше относится к техническим дисциплинам, но если покопаться, то, думаю, и для гуманитарных что-нибудь такое найдётся.

В конце концов знания - это не просто что-то заученное, это инструмент который нужно применить для решения конкретной задачи. Аналогия прямая, можно пытаться утащить весь требуемый инструмент до объекта в руках, а можно взять чемодан, чтобы их было легко и удобно перенести, да еще и в нём самом разместить всё таким образом, чтобы не искать конкретный. "Шпора" - и есть такой чемодан. Ученики и так на нервах идут на экзамен, так еще и нужно чтобы ни одна нужная формула из головы не выпала.

Может накидаем идей для МинОбра, что можно/нужно улучшить.

Родители, разочарованные в современной системе образования, все чаще ищут альтернативу. Кто-то находит ее в прошлом — и начинает обучать детей по лекалам СССР

«Дети, как рыбки Дори: рассказали на “5”, на письме применить не смогли…» — так педагог Галина Мордовина описывает результаты своей работы в прошлом. Она вспоминает, как открыла для себя методики советской школы и нашла в них то, чего ей не хватало в современной: системность, последовательность и нагрузку, исключающую расслабление. В 2023 году Мордовина открыла в Барнауле семейный класс «Моя советская школа», где ее теперь «все устраивает».

Возвращение к советским учебникам и подходам стало заметным трендом, особенно в контексте роста популярности семейного образования. Среди его сторонников — педагоги, родители, блогеры и активисты, убежденные, что система 1930–1960-х годов работает лучше нынешней. Советские буквари переиздают, классы украшают портретами Сталина, а программы подбирают по старым лекалам. Кто-то называет это маркетингом, а кто-то — протестом против «человека-потребителя».

В Сибири по советским традициям

«Впервые передо мной встал вопрос об эффективности обучения в мою бытность учителем русского языка и литературы в обычной муниципальной школе. Вопрос следующий: как научить детей грамотности? Никакие подготовки к словарным диктантам не помогали, заучивание правил не давало результатов — дети, как рыбки Дори: рассказали на “5”, на письме применить не смогли… <...>  Так было до тех пор, пока я не познакомилась с советскими методиками. О, чудо! Оказывается, такие методы есть! И они работают! Это, к примеру, объяснительные диктанты. Выборочные диктанты. Поисковая работа со словарем», — рассказывает Галина Мордовина на своей странице в соцсетях.

В 2023 году она основала в Барнауле семейный класс «Моя советская школа».

В 2000-е современная госшкола заменила концепцию ЗУН (получение Знаний, применение Умений, отработка Навыков) на формирование компетенций, объясняет Галина Мордовина. Первый метод, с ее точки зрения, позволял закрепить материал — те же правила русского языка — «навечно». Второй, формулирует Мордвинова, нацелен на самостоятельную работу и предполагает выполнение «одного-двух упражнений»: информация в результате не запоминается.

Наиболее эффективными Мордовина считает советские школьные программы 1930–1960 годов. Она перечисляет их главные преимущества: системность и продуманность до мелочей, реализация принципа «от простого к сложному», высокая загруженность (объем работы, заложенный в методиках, «не позволяет расслабиться» и таким образом тренирует высокую работоспособность), мотивация к образовательному процессу заложена в тексты и упражнения.

«Окончив школу, я пошла в педагогическое училище, — рассказывает о своем пути Мордовина. — Но в какой-то момент меркантильность возобладала, и я решила кардинально сменить сферу деятельности... Долго ли, коротко ли шла я другим путем, да призвание оказалось сильнее. <...> И с тех пор школа стала и моим хобби, и моей жизнью, и моим всем».

Из обычной школы педагог ушла. Как сама объясняет, «последовала совету»: «Раз тебя здесь все не устраивает, открой свою школу!» Она запустила семейные классы, теперь ее все устраивает — «и программы, и отношение учителей к делу и детям».

Судя по фото и видео, которые публикует телеграм-канал «Моей советской школы», классы украшены атрибутикой СССР. В одном из них висит портрет Иосифа Сталина.

— В советское время воспитывали человека-творца, а сейчас — человека-потребителя, — объяснил свою мотивацию Василий*, отец одного из учеников «Моей советской школы».

Семья с тревогой думает о том, что ей предстоит — ведь ОГЭ и ЕГЭ в любом случае сдавать придется — а все равно сделала выбор в пользу советского семейного класса. Василий убежден: в СССР знания были иначе систематизированы, легче усваивались и лучше раскрывали творческий потенциал ребенка.

Рассуждать о том, почему сегодня в школах преподают иначе, мужчина не стал: это «небезопасно».

Старые книги на новый лад

— Нынешние учебники и программы — эта каша, — убежден Иван*, автор блога о семейном образовании по школьной литературе времен СССР на три тысячи подписчиков. — Советские же логичны и последовательны. Это вам скажут девять человек из десяти, [не только те, чьи дети на семейном обучении, но] и те, чьи дети учатся в школе.

На него нередко нападают комментаторы: «Кто вы такой, чтобы критиковать учебники!». В ответ блогер иронизирует: «Действительно, с какой стати родителям интересоваться, что вообще делают с их детьми?»

Современную образовательную литературу для школьников Иван называет «макулатурой», считает, что заниматься по ней — мучить детей.

Спрос порождает предложение: советские учебники начали переиздавать. В частности, это делает проект «Сталинский букварь» — вероятно, самое крупное сообщество из подобных (во ВКонтакте у него почти 79 тысяч подписчиков).

Его основал Дмитрий Фронтов. Ему 41 год, москвич, экономист по образованию, член КПРФ и участник общественного движения «Защита Битцевского леса». В качестве основателя «Сталинского букваря» неоднократно был гостем блогера Дмитрия Пучкова, также известного как Гоблин.

«Сегодня все больше родителей понимают: в вопросе качественного образования школа им не помощник. Поэтому люди берут ответственность за обучение детей на себя. Появляется все больше последователей советской системы образования. Советские учебники получают вторую жизнь. Они оцифровываются и передаются из рук в руки. Они издаются!», — говорит Фронтов в своем обращении на сайте «Сталинского букваря». Он призывает «вступать в наши ряды», покупать советские образовательные издания и заниматься с детьми самостоятельно.

Проект зародился в 2017 году. Дмитрий Фронтов тогда решил переиздать знаменитый советский букварь А. И. Воскресенской 1952 года. Деньги на это он собирал на краудфандинговой платформе, пожертвовали в два раза больше необходимого — 420 тысяч рублей.

Сегодня «Сталинский букварь» переиздал десятки советских учебников и прописей. У него есть свой онлайн-магазин, где, кроме обучающей литературы, можно купить марксистско-ленинскую. Полный комплект для первоклассника обойдется родителям в 3420 рублей. В него входит школьная литература по русскому языку, родной речи, арифметике, прописи для чистописания и другие материалы.

Возрождением советских учебников занимается и «Родительское всероссийское сопротивление» (РВС) — консервативное общественное движение, возникшее в 2012 году.

— Мы поняли, что вопрос семьи и детства, конечно же, неразрывно связан с образованием. Тут мы, конечно, углубились в эту бесконечную тему. Выяснилось, что нынешние нормы, нынешнее образование, нынешние стандарты совершенно не отражают того, чего мы желаем нашим детям, — рассказывает председатель севастопольского отделения РВС Екатерина Чепурная.

По мнению собеседницы, советское образование зарекомендовало себя как одно из самых мощных и эффективных в мире.

— Советская система строилась на том, что мы идем от простого к сложному, от частного к целому. В первую очередь это касается начальной школы. Современные методики, наоборот, предполагают, что нужно сначала загрузить ребенка сложными терминами, а потом уже давать объяснения, — утверждает Чепурная.

Она приводит примеры: в первом классе детям рассказывают об именах существительных и глаголах, вместо того, чтобы начать с предмета и действия, а в преподавании математики используют примеры с буквенными обозначениями, которые только путают.

— К пятому классу у ребенка уже появляется абстрактное мышление, он готов воспринимать более сложные вещи. Это не значит, что до этого он глупый. Это значит, что с ним нужно разговаривать на понятном языке, — комментирует Чепурная.

Активистка считает, что детям дают «искусственно усложненный примитивный материал», который не всегда могут понять даже родители, а значит — они не способны помочь детям, и здесь проявляется еще одна проблемы — «утраченная связь между родителем и учителем в общеобразовательной школе».

Екатерина Чепурная работает в частной школе в Севастополе, преподает иностранные языки. У нее две дочери, младшая заканчивает первый класс, старшая — седьмой. К школе она готовила девочек сама: учила писать, читать, считать, решать примеры. Все — по советским учебникам. Правда, сейчас старшая дочь учится уже по современным книгам, заточенным под сдачу ОГЭ и ЕГЭ.

Активистка повторяет мысль, которую в разговоре с нами высказывали и другие собеседники: нынешняя школа воспитывает человека-потребителя.

— Был социалистический строй, который стремился к коммунизму, а коммунизм понимался как пробуждение и раскрепощение высших творческих способностей в каждом человеке. То есть не развитие ради развития, а развитие ради творчества. Ведь к творчеству можно подходить абсолютно в любом деле. То есть необязательно, что мы говорим о сфере, связанной только с искусством. Социалистический строй развалился, все дружно перешли на капитализм. При капитализме у нас во главе угла уже стоит не человек, а прибыль. Зачем нам творец? Нам нужен потребитель… — считает Екатерина Чепурная.

При этом, отмечает активистка, сейчас, на фоне «ожесточенного противостояния с коллективным Западом» подход к образованию начал несколько меняться — потому, что потребовался другой тип людей: «сильное, стойкое и умное поколение, которое умеет быстро принимать решения и находить нестандартные выходы из ситуаций», однако, сокрушается Чепурная, «мы все еще продолжаем использовать методики, навязанные Западом».

Протест против современности или маркетинг?

В образовании по советским стандартам есть идеологическая составляющая, считает Екатерина — хотя бы потому, что героями для детей предстают участники Великой Отечественной войны, космонавты и различные выдающиеся деятели СССР.

— Протест против современности? Да, в некотором смысле это так. У молодежи есть запрос на что-то высшее, но ей этого не предоставляют. Есть молодежные организации — «Движение первых» и разные волонтерские организации. Но, к сожалению, они занимаются в основном пустяками, абсолютно лишенным какой-либо идеологичности, — полагает Екатерина.

Активистка не считает Советский Союз чем-то идеальным — «иначе бы он не распался» — но уверена, что тот «строй гораздо лучше, чем тот, который есть сейчас».

Другие собеседники из числа родителей отрицают ностальгию по советским временам и говорят лишь об утилитарной ценности старых учебников и методик.

Сергей Чернышев, кандидат исторических наук и основатель новосибирских учреждений «Новоколледж» и «Новошкола», убежден: за «советскостью» современных частных образовательных проектов стоит обычный маркетинг. Кардинальных различий между советскими и нынешними государственными школами он не видит.

— Какие там принципиальные изменения в учебных планах? Ну, взяли они буквари со Сталиным, дальше-то что? Ничего такого, особенного принципиально [в советской системе] нет. Это те же самые школы, те же самые учителя. Но частные школы ориентируются на потребности тех, кто платит деньги. И советская идеология — коммерческий ход, абсолютно эмоциональная история. Они [частные образовательные инициативы] поймали волну: надо понимать, кто сейчас в России платит деньги за частное школьное образование — тот, кто является новым средним классом, — объясняет Чернышов.

А новый средний класс в понимании Чернышева — это чиновники с «советским культурным запросом».

— Если посмотреть на опросы и исследования идентичности россиян, то явно видно, что все самое важное для них случилось до 1991 года. После этого — пост-жизнь, апокалипсис, чистилище. И этот миф эксплуатируют прекрасно, в том числе и Путин. Он говорит, что нам надо вернуться в великое время, где были стройки в пятилетки, БАМ, Днепрогэс — вот это настоящая жизнь, по которой постсоветские страны скучают. История о том, что советское образование лучшее в мире — часть этого мифа, — считает Чернышов.

Люди занялись образованием детей по старым лекалам потому, что после распада СССР альтернативы «советскому проекту» никто не предложил, а война в Украине ко всему прочему показала современную систему образования как «ценностного и морального банкрота», который не смог сдать «экзамен на зрелость».

— Учителя истории, которые с придыханием рассказывали нам, что «никогда больше». Учителя литературы про какие-то ценности болтали на уроках… Вот все эти люди просто обосрались. Они показали, что их слова ничего не значат, и на деле они абсолютные конформисты и флюгеры, — резко комментирует Чернышов.

Другая экспертка, продюсер и автор интерактивных образовательных методик Оксана Силантьева выдвигает две гипотезы насчет причин роста популярности советских подходов.

Первая: современные учебники, одобренные министерством образования РФ, действительно сделаны плохо. Ей известны примеры пособий с математическими уравнениями, которые невозможно решить. В школьных книжках по русскому языку и литературе могут быть опечатки или орфографические ошибки. Советские издания воспринимаются как более грамотные — контроль за ними был жестче, и вариаций их было меньше, ведь педагогика подгонялась под единый образец.

Вторая гипотеза: во всем виноват стресс.

В англоязычных странах, объясняет Силантьева, родители понятия не имеют, какую «домашку» должен сделать ученик, а в советской и современной российской традиции взрослые обязаны «с ремнем стоять и требовать от ребенка выполнения домашних заданий». Так происходит, потому что учителя могут недорабатывать из-за несовершенства учебного плана, не успевают объяснить или вовсе просят изучить тему самостоятельно. Совместное выполнение домашнего задания становится для семьи стрессом: мамам и папам трудно разобраться в современных учебниках и понять, что требуется от ребенка. Поэтому взрослые начинают вспоминать, какие книжки были у них в советское время и считают их более понятными.

— Что в этой ситуации стресса родитель делает? Он пытается откатиться на ту стадию, в которой что-то понимает [то есть к советскому учебнику]. Он не нанимался разбираться в новых методиках образования. В этом смысле такой откат — следствие неважного менеджмента учебного процесса и необходимости родителям доделывать работу педагогов, — комментирует Силантьева.

Учителя при этом сами заложники системы — завалены многочисленными отчетами и перегружены: чтобы нормально зарабатывать, многие вынуждены брать на себя две, а то и три ставки, и все это — на фоне дефицита кадров. В итоге в постоянном стрессе находятся все — и родители, и педагоги. А три самые распространенные реакции на стресс, напоминает Силантьева — это «бей», «замри» или «беги».

«Бей» в случае со школьным образованием — возмущение, отстаивание своей позиции. «Замри» — стремление не отсвечивать, формально соответствовать требованиям. А «беги» как раз трансформируется в то, что учителя увольняются, а родители выбирают внесистемное образование. 

Сын Оксаны также был на семейном обучении — семья часто переезжала, испробовала учебные практики и эксперименты в разных регионах России и за ее пределами. Моду на советские образцы в учебе экспертка считает лишь «частью общей палитры альтернативного образования»:

— Какое-то число людей видит смысл именно в этом ответвлении. Я не могу им говорить, что они правы или неправы. Это их выбор. Я могу быть с ним не согласна, но уважаю его и абсолютно честно говорю: не уверена, что мой выбор педагогических практик лучше, поскольку невозможно предугадать, какие в итоге навыки будут востребованы. Мне любопытно наблюдать за этим трендом. Посмотрим лет через десять, куда он нас выведет.