Травля + Учеба

Когда говорят о причинах травли в коллективе (школьном, рабочем, не суть важно), то прежде всего вспоминают теории об иерархии малых групп, доминировании и концепции самоутверждения личности, немного забывая, что все мы прежде всего животные на гормонах и примитивных инстинктах, а уже только после всего этого человеки разумные.

И движут нами даже не столько рацио, сколько лимбическая система мозга, которая отвечает за эмоции, за выработку целого ряда гормонов. Что особенно явно у детей и подростков, которые еще не "вырастили" себе прифронтовую кору. Понимаю, звучит немного сложно, но сейчас объясню попроще.

Дело в том, что ваш условный ребенок рождается еще не с таки мозгом, как у взрослого человека в возрасте примерно 25-27 лет - у него он формируется все эти годы, причем в первые лет шесть предельно активно. Строятся новые нейронные связи, развиваются целые отделы типа речевого центра и прочее. Взять хотя бы за пример пресловутую лексическую пластичность детского мозга, когда даже двухлетний ребенок "впитывает" и усваивает язык родителей вне зависимости от его сложности - будь это навахо или китайский. Не бывает детей, которые не могут научиться языку родителей, даже если в нем 15 падежей.

Но главная часть мозга, которая всю эту четверть века формируется, это префронтальная кора, отвечающая за долгосрочное планирование, самоконтроль, обучаемость и т.п. Грубо говоря, именно этот неразвитый изначально участок головного мозга со временем "взрослеет" и учится контролировать спонтанные порывы, эмоциональные всплески, тормозить необдуманные решения. Собственно, именно зрелость префронтальный коры отличает ребенка от взрослого с биологической точки зрения.

Буллинг и моббинг

Рассказ про этапы взросления мозга тут не просто так - изначально мы все просто животные, млекопитающие, неспециализированные хищники, для которых главное это инстинкты: поесть, размножиться, избежать внешних угроз. Эти инстинкты, о которых пишут даже в школьных учебниках, не есть вещь абстрактная и умозрительная - они "едут" на гормонах. Собственно, не просто так в просторечный язык вошло "гормоны взыграли", когда речь идет о подростках.

Они действительно доминируют на стадии пубертатного развития, когда контролирующая префронтальная кора еще не успела достаточно развиться и не имеет достаточной "силы", чтобы брать под контроль сиюминутные гормональные всплески. И это нормальный, "штатный" этап взросления.

Другое дело, что в ходе общения внутри детского коллектива происходит целая масса очень сложных процессов социализации. Часть из которых глубоко врожденные, буквально животные, которые роднят нас с большими шимпанзе куда больше, чем нам хотелось бы.

Один из них связан с распознаванием других конспецификов (особи того же биологического вида) по принципу свой-чужой. Что разные группы обезьян, что группы древних людей и даже не очень древних типа крестьян в средневековых общинах всегда очень чутко относились к "пришлым". Это заложено природой - может у этого непонятного субъекта какая-то зараза неведомая, кто его знает. Или он вообще буйный.

По этой причине в любом коллективе, тем более детском, отношение к новеньким всегда довольно настороженное. И при малейшем намеке на инаковость включается то, что сейчас называется моббингом (от англ. mob - банда, толпа), когда весь класс или группа детсада как один начинает травить одного просто потому, что воспринимает его как чужака.

И это не стоит путать с буллингом (от англ. bull - бык, а на сленге еще и хулиган), когда какой-то отдельный персонаж или несколько желают подняться в социальной иерархии за счет унижения слабого. В отличие от моббинга здесь всегда есть заводила(ы) и даже на уровне нейрофизиологии здесь работают разные процессы.

Гормоны агрессии и травли

Тут надо четко понимать и различать две фундаментальные вещи: моббинг или коллективная травля коллективом одного персонажа из-за его "нетаковости" это очень приятно чисто на гормональном уровне. Так уж эволюционная биология нас выпестовала.

Во-первых, объединяясь в толпу (тот самый английский mob), мы автоматически понимаем, что впереди нас ждет сладкая победа над одиноким и, как правило, забитым чужаком. Что вызывает выброс тестостерона (только не стоит думать, что это чисто мужской гормон - у женщин он прекрасно вырабатывается яичниками и надпочечниками), который дает приятное чувство уверенности.

Во-вторых, будучи в группе и объединенные единой целью кого-то затравить, как существа глубоко социальные, мы сразу же получаем выброс и гормона окситоцина - считается, что он отвечает за детско-родительскую привязанность, за материнские чувства. Но этим его "сфера" не ограничивается (вообще ошибочно полагать, что у гормонов есть какая-то четко заданная "зона компетенции", все сильно сложнее).

И когда мы в группе и имеем единую цель, причем на эмоциях и подстегиваемые тестостероном, то окситоцин нас еще больше сплачивает, заставляет нежнее и добрее относиться к "коллегам" по коллективной травле. Все это очень приятный коктейль ощущений, который даже некоторые страны и народы заставлял делать жуткие вещи, что уж говорить про обычных подростках без развитых функций торможения эмоциональной активности.

Но все это касается именно моббинга, тогда как в случае с буллингом гормональный фон совершенно другой - там происходит сознательный конфликт условного "хулигана", желающего поднабрать социальных очков внутри своей группы за счет принижения более "слабого". Такой конфликт это всегда риск (поддержат ли друзья, не получишь ли сдачи - кто знает, чего ждать от этого новенького) и, следовательно, вызывает выброс гормона стресса кортизола (не только его, но не суть).

Ощущение это неприятное даже для агрессора и зачинщика, не говоря уже про жертву буллинга. Тем более, что все эти bulls или "бычки-хулиганы" обычно пытаются компенсировать за счет неуверенных членов малой группы собственные комплексы или даже собственный предыдущий опыт жертвы моббинга. Так что уровень стресса у них поначалу просто зашкаливает.

Именно поэтому крайне важно пресекать буллинг в самом начале, т.к. потом агрессор быстро входит во вкус, убеждается в собственной безнаказанности и получает уже те самые тестостерон и окситоцин, когда какая-то часть группы присоединяется к травле. Хуже того, ради бОльших доз этих гормональных подпиток травля может принимать все более жестокие формы.

Мнимая осознанность

При этом надо понимать, что старая школа педагогики, основанная на очень смутном понимании нейрофизиологии мозга, исходила из того, что ребенок или подросток четко отдает себе отчет в том, что он делает и несет едва ли не полную ответственность за свои поступки. Тогда как с точки зрения новейших исследований (не в последнюю очередь это полевые исследования обезьянок) понятно, что даже взрослый человек в довольно малой степени контролирует свое поведение.

Что уж говорить о подростке, которого накрывает гормональным штормом и подлинным восторгом от доминирования над одноклассником, когда нет ни саморефлексии (а много вы ее у взрослых видели?), ни даже банальных физиологических возможностей для самоконтроля. Как ни прискорбно это звучит, но подавление и даже насилие над сородичами лежит глубоко в биохимии человека, да и не только человека.

Поэтому так важен тот тонкий слой цивилизации, который наносится на маленького человека за счет образования, когда его приучают уважать чувства других людей, соблюдать границы, придерживаться норм и правил. Без всего этого мы очень быстро получаем ту самую антиутопию "Повелителя мух" в масштабах одного школьного класса.

В силу обстоятельств, специализируюсь на сопровождении обучения детей вне школы (семейное образование). Близится 1 сентября, и многие родители начинают сталкиваться с неразрешимыми проблемами и всем трешем школьной жизни. Часто приходится консультировать родителей в сложных ситуациях, с которыми они столкнулись в школе или при попытке туда поступить. Проблемы родителей касаются зачастую как юридической стороны вопроса, так и «традиций» на местах, с которыми довольно сложно бороться без соответствующей поддержки. Ниже приведу топ-3 проблем, которые организует современная школа родителям:

1.  Поступление в 10 класс. Количество комплектуемых классов недостаточно для зачисления всех желающих освоить программу среднего образования. Большинство, не пройдя отбор в профильные классы, покидает школу с аттестатом основного общего образования. Виной - новый ФГОС, который дал право школам проводить отбор по собственным стандартам в профильные десятые классы, и, одновременно, отсутствие непрофильных универсальных классов в необходимом количестве. Официально же, по мнению Рособрнадзора, поступило всего 67 жалоб от родителей 9- классников, так что не стоит надеяться, что массовая проблема решится до начала учебного года. Если ваш ребенок не попал в список зачисленных, постарайтесь не упустить учебный год накануне ЕГЭ, у вас остается возможность самостоятельно изучить предметы и аттестоваться дистанционно, причем ученик может пройти 2 класса за 1 год. В этом возрасте - 15-16 лет - подростки прекрасно справляются с самообучением и социализацией вне школы, их сверстники уже учатся в колледжах и заканчивают ту же программу 10-11 класса за один год,  кроме того их аттестат ничем не будет отличаться, его выдает школа в которой вы сдаете ЕГЭ. Важно помнить, что учебный год ограничен, используйте его полностью, не забывая соблюсти все формальности для допуска к ГИА. К слову, если есть твердое намерение получить среднее образование в школе очно, то вам понадобится:

2.  Аттестат без троек. В силу особенностей, большинство школьников, особенно в старших классах, не смогут показать хорошую успеваемость по всем предметам школьного курса. И  в десятый класс или на «бюджет» в колледж попадут только те, кто ОДНОВРЕМЕННО отлично понимает основы и ориентируется в точных науках: химии, физике, математике, и др., а так же способен  удержать в памяти весь энциклопедический объем гуманитарных предметов: литературы, истории, обществознания, и продемонстрировать глубокое знание правил русского языка, при том, не забывая о хороших результатах по физической культуре и технологии. Практически каждый первый жалуется на предвзятость того или иного учителя, занижение оценок, и, как следствие, средний бал испорчен, а значит, в 10 класс или на бюджет колледжа дорога закрыта. К слову, в некоторых регионах ситуация страшная: на 300-350 человек девятиклассников может приходится 60 мест в профильном 10 классе, а это значит, что высшее образование «не светит» 80% школьников. Средний проходной балл же зависит от направления и региона, и в этом году находится на уровне 4.3-4.6, если не учитывать «элитные» IT направления. Так что, если хотите оказаться в числе счастливчиков, кому достанутся места в 10 классе, или рассчитывать на бюджетное обучение, озаботиться уровнем успеваемости стоит заранее, никто из учителей или завучей не будет этим заниматься. Их вполне устроит если ваш ребенок с тройками покинет школу без права получения дальнейшего образования. Необходимо изучить успеваемость, проблемные предметы, лояльность учителей к ребенку, трезво оценивать вероятность закончить 9 класс на «отлично». И, если оказывается, что шансы выбиться из «троечников» в «отличники» ничтожно малы, действовать стоит, соответственно требуемому результату, пока ребенок не аттестован за 9 класс и есть возможность пройти эту аттестацию самостоятельно. Например, отчислиться и  пройти аттестацию в частной школе с более лояльным подходом к аттестации, в том числе дистанционно. А освободившееся время потратить, на освоение проблемных предметов и подготовку к ОГЭ. Отношение к аттестуемым в дистанционной форме, как правило, более лояльно. Часто есть возможность пересдавать несколько раз необходимый предмет, улучшая тем самым, итоговую оценку

3.  Психологическое и физическое насилие. Буллинг, как со стороны одноклассников так и психологическое насилие со стороны учителей - часто именно эти причины называют родители, желая перейти в другую школу, или сменить класс. Комфортно адаптируются к школьным реалиям единицы, остальные становятся жертвами, либо приспосабливаются и стараются избегать "острых углов". Бесконтрольные диаспоры, зачатки юных АУЕ последователей и других деструктивных субкультур, именно то, с чем ребёнок сталкивается ежедневно. Многие родители замечают изменения в поведении детей, нежелание посещать школу, часто эти причины требуют участия психолога. Нередка ситуация, когда к этому присоединяются учителя и коллективно травят или игнорируют жалобы «неугодного» ребенка. Часть родителей в этом противостоянии пытается достучаться до учителей и администрации школы, но, как следствие, из класса в класс проблемы остаются, не меняется абсолютно ничего, разве что к насилию присоединяются ещё и родители, которым ничего не остаётся, как требовать от собственного ребенка посещения школы в любых обстоятельствах. Рано или поздно родители осознают, что никоим образом повлиять на ситуацию в школе они не могут, инициатор буллинга продолжит учится, а ряды диаспоры не поредеют. В государственной школы НЕТ действенных инструментов и механизмов отчисления или перевода учеников нарушающих режим и нормы поведения, что бы и где ни писали, никто не отчислит и не переведет ученика без проблем в учебе. С учетом текущих норм права, а также введенным законодательным запретом смартфонов в школах, ситуация с безнаказанным насилием среди школьников будет только усугубляться. Таким образом, единственная возможность защитить психику и дать возможность ребёнку спокойно учиться - это брать весь процесс в свои руки, благо, частных очных и онлайн школ огромное количество, где за, сравнимую с поборами, сумму, учителя намного более щепетильно относятся к своим обязанностям.

По-моему мнению, в плане образовательного формата - ничего лучше школы ещё не придумали. Школы, именно в её классическом понимании, которую ещё нужно поискать. Школы, в которую учителя приходят учить, а ученики - учиться, а не того заведения, где учителя с родительским комитетом соревнуются в мастерстве вымогательства денег с родителей, а дети проходят "школу жизни" через буллинг, диаспоры и АУЕ. Настоящую школу сложно заменить, разве что родителями, которые готовы уделять учебе ребёнка всё свободное время, к сожалению, сегодня мало кто может позволить такую роскошь, тем не менее с каждым годом количество родителей, взявших образование ребёнка в свои руки, увеличивается, в 2023-24 году в России их число превысило 50 тыс.

Вопросы, касающиеся организационных или юридических аспектов образовательной деятельности, можете задать здесь

Почему продолжение поста? Да потому, что прочитал около сотни комментариев и удивился, что комментаторам захотелось сравнить школьную форму с рабочей на заводе! В чём разница? Давайте разбираться в чём именно разница. Вопросов становилось всё больше, а ответов всё меньше, по этому было решено продолжить тему отдельным постом. Всем спасибо, кто искренне критиковал и поддреживал. Отдельное спасибо тем, кто делился своими личными историями, вы на практике показываете всю суть проблемы. (Показыват проблему тут, тут)

Самое первое, с чего хочется начать, это назначение рабочей формы. Об этом писали сами комментаторы, что у рабочей формы есть одно очень важное назначение — техника безопасности. Если это работа, которая не требует особого внимания к технике безопасности, тогда одежда преследует другую цель — идентификация сотрудника. Например, возьмём стюардессу, которая пришла на свою работу без спец одежды. Как понять, что это сотрудница аэрофлота? Правильно, никак не понять!

Второй момент, который хотелось отметить в рабочей форме, это добровольность. Любой сотрудник, который одевает бейдж и идёт координировать поток приходящих клиентов на рецепшене, может спокойно уйти с рабочего места, разорвать контракт, кинуть бейдж в ненавистного начальника и уйти в закат как хоббит из властелина колец. Я уверен, всем будет похуй на такого сотрудника, максимум, что ему грозит это пометка в трудовой книжке, что плохо себя вёл! На следующий день придёт заместитель на рецепшн, а потом найдут нового работника.

Почему я сравнил колони и школу в одном предложении? Да потому, что для ребёнка это очень большая нагрузка на психику. Представьте, что маленький человек ещё совсем не понимает зачем ему нужна эта треклятая школа, а его заставляют туда ходить и проводить большую часть времени. Если же он захочет прогулять, то есть осознанно не пойти на урок, его будет ждать моментальная расплата — ремень, угол и строжайший выговор. Для маленького человека это будет очень большой нагрузкой и самое тяжелое, что он будет считать, что его перестали любить и уважать собственные родители. Поэтому с уроков ребёнок не может добровольно уйти!

Все, кто служил в армии, знают, что такое "самоволка" и прекрасно знают, последствия, которые последуют после неё. Добровольно из армии уйти не получится, как в примере с бейджиком сотрудника с рецепшена. В военное время наказание за самоволку может легко быть переквалифицировано в дезертирство и последствия могут быть совершенно непредсказуемые, вплоть до расстрела. Дезертиство кстати, не редкое явление во время войн, скорее наоборот частое. В мирное время наказание за такое преступление — тюрьма сроком до семи лет (по данным гугла), то есть на семь лет поменяют вашу военную на форму заключённого, со всеми вытекающими последствиями.

Надеюсь, с моим сравнением школы, армии и заключённых мы разобрались. Во всех трёх случаях человек не может добровольно снять форму и покинуть столь нежеланное место, будут серьёзные последствия. Двигаемся дальше, по поводу школьных форм далеко за пределами России — я уже писал в своём посте и думал, что эта тема закрыта, но в комментариях я всё же наткнулся на упоминание о школах Англии с фотографиями. Автор комментария, конечно же, отвечал не на мой пост, а на комментарий под моим постом, но меня уже не остановить.

Я просто терпеть не могу такой дешёвый приём, хоть и часто его наблюдаю. Давайте разбираться! В таком нелёгком деле как спор, очень легко отвлечь внимание собеседника "проблемами соседа". Вам совсем не нужно аргументированно оспаривать его тезис, а стоит просто сказать "так и у соседа тоже крыша поехала", и всё! Ваш собеседник смотрит на вас — вы голый, смотрит на вашего соседа — он тоже голый. Всё, он уходит в свои размышления, так как не может оспорить очевидное — два человека стоят голые. Никого больше не волнует тот факт, что вы пили технический спирт и у вас слетела кукуха.

Меня беспокоит мотивация таких комментаторов, зачем вы под всеми политическими постами бежите приводить схожие проблемы Англии и США и прочих западных стран? Мы же говорим про Россию, а не про Англию. Зачем вы в пример приводите то, против чего вы пытаетесь бороться. Когда обсуждается проблема России, это проблема России, а не Англии! Вы же патриоты, так обсуждайте и решайте проблемы России, а не копируйте неудачные западные решения на Россию. Уводя разговор в сторону, вы просто закрываете глаза на проблемы, а это никак их не решит. Это касается не только школьной формы, это касается всех проблем. Кому служите, стрелочники?