И то, как они могут загубить даже самые благородные начинания
Добро пожаловать в цикл постов о моей жизни, и коль уж свой первый пост я написал об амбициях, то про них я и продолжу.
В дальнейшем, я напишу еще несколько циклов о жизни, рассмотренных через призмы различных аспектов.
Все началось в пятом классе, когда я не просто стал учиться в музыкальной школе по классу "аккордеон", но и проявлять к этому осмысленный интерес. Этот инструмент мне во всех красках отрекламировал мой учитель, которому на сегодняшний день уже далеко за 80. Это был действительно Учитель с большой буквы, который смог оживить во мне практически полностью убитую любовь к музыке. А так же запустить во мне необратимый процесс, ставший для меня роковым - становление моей личной амбициозности.
Итак, обо всем по порядку.
Пятый класс - для тех, кто учится в музыкалке - не слишком, но все-ж таки поздновато для того, чтобы начинать с нуля. Но мои горящие глаза от перспектив, красочно обрисованных мне моим преподавателем по аккордеону, не позволили никому усомниться в том, что у меня все получится.
Он был по совместительству еще и директором музыкалки, а также руководителем оркестра гармоник (аккордеонистов и баянистов), в который я влился с превеликим удовольствием, и уже со второй репетиции начал получать кайф от того, что происходит. Именно оркестр для меня тогда стал той отдушиной, куда я с головой уходил от школьных проблем, плохих отношений с одноклассниками и прочей мирской ерунды.
Однако длилась эта эйфория недолго: последний "звездный" состав оркестра угасал, "старички" массово покидали коллектив, обзавелись работами и семьями, но отдавая дань уважения учителю и дирижёру, изредка собирались на крупные концерты, каждый из которых был "последним". Я успел застать оркестр в его относительно полном составе, и даже несколько раз занять в его составе призовые места на конкурсах, после чего все это начало постепенно превращаться в кружок "очумелые ручки". С приходом "малышни" и уходом "старичков", когда состав практически полностью обновился, качество нашего исполнительства изрядно просело, и мой учитель уже не возлагал больших надежд на это предприятие.
Тем не менее, он сумел поднять мои амбиции до небес! Мы ездили по конкурсам, как оркестровым, так и сольным, где я брал места, нередко даже призовые. В среде своих подопечных Учитель искусственно поддерживал сопернический дух, что заставляло нас учить пьесы и оркестровые партии с гораздо большим энтузиазмом. В итоге во мне зажглось сразу две навязчивые идеи: стать профессиональным аккордеонистом, и/или дирижером оркестра!
Ни тому, ни другому не суждено было сбыться. Треш начался уже к 9-му классу, когда мои родители начали открывать мне глаза на реальность. А реальность такова, что стать крутым исполнителем можно в соотношении примерно 1:100, но в моем случае это было 1:1000000 (сейчас, пересматривая свои выступления на отчетных концертах, я в этом убеждаюсь - ни одно произведение никогда не было исполнено мною без ошибок). Да, я видел ребят моего возраста на конкурсах, которые владели инструментом намного профессиональнее меня, и завидовал им черной завистью. Однако у меня добиться такого уровня мастерства так и не получилось. Наверное, не хватало усердия. Родители изо всех своих сил пытались убедить меня, что скоро нужно будет получать профессию, которая сможет меня "кормить", а не тратить время на то, что мешает учёбе.
Но амбиции, которые разжёг во мне учитель, поглотили во мне остатки здравого смысла. Мне обещали всё: место преподавателя аккордеона и дирижёра в музыкальной школе, в которой я учился, блестящую карьеру музыканта и славу. И теперь, спустя годы, я понимаю, как тщесталивие и амбиции губят лучшие годы жизни. Преподаватель щедро подливал масла в огонь: мне прямым текстом обещалось трудоустройство и передача дел оркестр в мои руки (разумеется, после получения диплома о высшем образовании). Я уже тогда ощущал себя королём горы, и воображал, как мы с МОИМ оркестром проедем всю Европу с гастролями, и станем образцово-показательным коллективом. На этой радостной ноте на учебу в школе и подготовку к экзаменам окончательно был положен болт.
И тут - тадам-парам-пам (заставка "всё!" из Ералаша) - после того, как я окончил музыкалку, учителя попросили с должности директора музыкальной школы. Причина: перестал справляться с делами школы в силу возраста (ему было уже за 75 на тот момент) и чрезмерного внимания к его главному детищу - оркестру. Новый директор не оказался таким же щедрым на обещания, и не оставив почти никакой надежды на исполнение всех моих наполеоновских планов, фактически, отфутболил меня в ворота под названием "жизнь".
Так амбиции загубили возможность нормально сдать ОГЭ, выбрав те предметы которые смогли бы мне помочь получить рабочую востребованную профессию, ведь все последние годы я просидел за пультом с нотами на бесконечных репетициях оркестра, вместо того, чтобы учиться и сдавать экзамены. Казалось бы, сама жизнь подсказывает, что с музыкой пора завязывать. Прислушался ли я к этой подсказке? Как покажет следующий этап моей жизни - нет.
Во всех своих неудачах я бы мог обвинить родителей - мол, сами меня отдали в музыкалку, разожгли мой интерес, а потом сами же его загубили. Или, например, самого учителя - сулил чуть ли не золотые горы и вечную славу, а по итогу - выстраданный красный диплом музыкалки, который так прекрасно до сих пор подпирает шкаф в моей комнате! Но все это было бы самообманом, а винить - если кого и требуется - то только самого себя. Сегодня я очень часто задумываюсь об этом, и спрашиваю себя: а что было бы, если бы я был более усердным на занятиях? Стал бы я хорошим музыкантом? Или что было бы, если б я послушал родителей - сейчас бы уже дослужился до руководителя в какой-нибдут престижной компании? Ответы на эти вопросы я не узнаю уже никогда.
История не завершается на этом, но здесь заканчивается первая глава. Дальше - нытья будет только больше;)
