тебе надо не за 10 тысяч стипендии, а для того чтобы получить от учебы максимум знаний и навыков. Российские налогоплательщики тебе образование оплачивают, сделай так, чтобы эти деньги не сгорели зря.
лично для меня - не российские налогоплательщики. Государству я простил свои долги по учебе) тех, кто будет считать, что я что-то должен тому государству, я автоматически считаю куколдами. А потом уже в российском вузе я был контрактником как иностранный студент. (после 2022 уже как российский студент-контрактник)
В целом высшее образование нынче похоже на попильный проект. Многие чувствуют это, но не понимают где собака зарыта.
1. В универе очень любят словоблудие. Это прям основа высшего образования. По некоторым специальностям специально раздули учебные программы, хотя там хватит ПТУ. Бухгалтерия, экономисты и даже программисты. Уровень маразма можно оценить по такой аналогии: "информатика на компьютерной клавиатуре", "информатика на ноутбучной клавиатуре", "информатика на сенсорном экране". Т.е. три предмета раздули из одного. Не знаю дословно, мне такое рассказывали про учебные программы университетов Воронежа. В этом плане они ближе к немецкому образованию, где выпускник университета умеет работать на станках только определенной фирмы, прям очень узкая специализация.
2. Переоцененность высшего образования со стороны абитуриентов и недооцененность со стороны работодателей. Сделать бы требование - если нужен на работе корочки вуза, то изволь платить минимум х5 МРОТ. Как раньше шутили, что уборщица должна быть с в/о и знанием английского B1 (Intermediate). Сразу у работодателей будет переоценка какие люди им реально нужны. А то просят корочки вуза на ставку мрот.
3. В самом универе не e6yт как учить студентов. Они тупо начитывают материал, а дальше сами разбирайтесь. В итоге после окончания универа по специальности "прикладная информатика" я видел немало девочек с красными дипломами, но они нулевые программисты в принципе. Парень может начать подрабатывать программистом со 2 курса, поэтому там не угадаешь.
Как мнение преподавателя (практические занятия по программированию) - выяснил закономерность: парень либо понимает, либо не понимает. У девушек как будто встроен генератор случайных чисел. Если сегодня четный день, то она понимает, если нечетный, то тот же самый материал, который на прошлой неделе понимала, она уже не понимает. Честно, я не знаю как это работает, может там реально от положения планет зависит, настолько случайный ответ.
4. Согласованность учебных программ между собой. На это кладут большой болт и не заморачиваются, по итогу "так, вы эту тему будете проходить через 1,5 года".
5. Логическая нить всего образования - аналогично, кладут большой болт. Я пытался в универе вести единый непрерывный конспект. Но там настолько рваное повествование, что листы в тетради нужно переставлять.
Только через несколько лет я узнал про такую папку и что оно существует (маркетплейсы и банковские карты не развивались до 2021 года):
6. Отдельно тема мотивации. А, ее не существует для образовательной системы. Вы там сами как-нибудь замотивируйте себя. И если на дворе 90-е, физики-ядерщики попрошайничают в переходах, то только люди с лишней хромосомой пойдут учиться в универ. Если что, они теперь нам преподают и даже тут на пикабу брызгают слюной и ставят в вину "на вас российские налогоплательщики потратились, быстро закончили универ!" и прочую дичь.
Я, как преподаватель, возможно даже с лишней хромосомой, не хочу видеть на своих парах таких студентов, которых привели за ручку с такими упреками, что потом студенты учатся через силу.
Не буду поднимать тему курсов, которые зафорсили "зарплаты ИТшников по 100500руб в наносекунду", по итогу ИТ-рынок переполнен выпускниками кусов, которые писать код и решать задачи не умеют.
Где-то тут я раньше сделал бы вывод в стиле "нужно менять систему образования!".
Но сейчас, умея в моделирование, нашел более интересные концепции как и что менять. Для интересующихся - например, опорный конспект по методике В.Ф.Шаталова.
И это оказалась "вещь в себе".
Шаталов не смог передать свой метод в массовую школу. В его ауре все работало, а дальше не шло.
Таких педагогов новаторов было много. Окунев, Амонашвили и пр.
И тоже все были герметичные
Текущая система образования - она не наилучшая, просто такая как есть и сложилась исторически. Чтобы внедрять какую-то новую систему, нужны совершенно новые учителя и новые школы
вспомнил, как к нам в класс вошла учитель химии, и с ходу заявила, что мол, она прошла семинар по Шаталову, и теперь она за этот урок нам всем поставит двойки, "потому что теперь я поняла - вы все тупые! ".
Как ни прискорбно, людям вообще свойственно любой предмет или явление использовать как оружие.
Личные счеты, интриги, сплетни, клевета и прочее. И элементарная тупость людей, которые могут любое благое начинание загубить. Есть шанс, что приедут иностранные специалисты из южных республик, плохо говорящие на русском, и станут учителями и преподавателями. А там недалеко до карго-культа, когда будут повторять внешнюю форму, забыв про содержание, на выходе получая какую-то xyйню и обвиняя в этом меня, как разработчика системы.
Значит, решение должно быть таким, чтобы оно автоматически себя корректировало. Это реально, просто тема сложная, называется "самоорганизующиеся системы". И уже были эксперименты на капуцинах. Остается вопрос - умнее ли иностранные специалисты и выходцы из деревень, чем капуцины?
