Пока у нас обсуждают, передавать ли списки детей в МВД, другие страны уже давно ищут ответ на главный вопрос: как превратить «чужого ребёнка» в «своего школьника»?
В Берлине и Гамбурге работают "классы перехода".
Сначала ребёнок учит язык, знакомится с системой, адаптируется.
Потом — в обычную школу. Без шока. Без «прыжка в пропасть».
Созданы так называемые "приёмные классы".
Плюс — кураторы и переводчики.
Идея в том, чтобы ребёнок не чувствовал себя чужим, а родители не боялись школы.
Каждому ребёнку-мигранту дают "школьного наставника" — взрослого, который помогает ориентироваться в системе, подсказывает, сопровождает.
Это не контроль, это поддержка.
Многоуровневая система поддержки.
Школы подбираются по языкам.
Есть двуязычные учителя, бесплатные кружки, автобус, питание — чтобы ребёнок не ощущал себя на задворках общества.
Там не ставят задачу переписать всех в блокнот МВД.
Там задаются вопросом:
как сделать так, чтобы ребёнок стал частью будущего этой страны.
В странах, где система адаптации работает:
ниже подростковая преступность,
меньше конфликтов,
выше уровень школьной успеваемости.
Потому что, когда ребёнок чувствует себя нужным, он растёт иначе.
А у нас? Пока только учёт. Пока только статистика. Но, может, стоит не считать — а вкладываться?
Потому что если не дать детям мигрантов шанс стать «нашими», они станут «чужими». Но уже — взрослыми.
