Студенческое общество

У меня такая же ситуация. Если бы не ЕГЭ, куда бы я поступила, кроме филиала якутского университета. Я выросла в Якутии в посёлке на 2000 человек, ЕГЭ сдавала два раза, потому что первый раз получила очень низкие баллы. Второй раз баллов уже было достаточно и я начала искать ВУЗы, куда можно отправить документы почтой, потому что везти меня на поступление было некому, а одну бы не отпустили. В итоге я отправила документы в ВУЗы Барнаула и Челябинска на биологический факультет. И когда мне позвонили из Челябинска, я просто поставила родителей перед фактом: уважаемые, я поступила, дайте денег на билет и я поехала за 5000 км учиться ) Я даже не знала тогда, где этот Челябинск и что это такое, только папа причитал "Там же одни наркоманы!". В общем, ЕГЭ сыграло в моей жизни одну из ключевых ролей, за что я не могу не благодарить судьбу, министерство образования и биологический факультет ЧелГУ.

Немного не в тему. Я поступила в медицинский колледж в 2016 году. Не знаю почему, но в школе нам сказали, что конкурс в колледжи будет проводиться по результатам ОГЭ. И я весь год тщательно готовилась к основным предметам + химия, биология, подзабив на все остальные. А потом, бац и оказалось, что поступление проводится по среднему баллу аттестата. Я чудом прошла, была на 56 месте из 50, но потом несколько человек забрали документы в последний момент и я оказалась 49.

Впоследствии мы с одногруппницами сравнивали результаты ОГЭ и я обнаружила, что мои баллы выше, чем у некоторых. То есть, я вполне могла быть в числе первых 20 абитуриентов. И мы как раз рассуждали о несправедливости поступления на основании школьных оценок, где сильно играет роль предвзятость учителей.

К примеру, я обожала химию и биологию - прорешивала рабочие тетради на год вперед, потому что мне было интересно, участвовала в международной научной работе и, естественно, была любимицей этих преподавателей. Но мне ужасно давались физика и английский и я регулярно получала тройки за четверть. Причина была в старых грымзах, которые их преподавали и с которыми у меня не сложились отношения. Для справки - одна из них пыталась меня ударить, когда я не захотела отдавать наушники, в которых была на перемене (!). До этого у нас был чудесный учитель физики, с ним я обожала этот предмет. Так что причиной моей нелюбви к предмету и плохих оценок считаю именно этих старых су.. женщин.

Как я могла в таких условиях вытянуть аттестат на высокий балл? Да никак. И по сути колледж оценивал не мои знания, а мои отношения с учителями. Так что я была бы очень рада, если бы поступала по результатам ОГЭ и поэтому полностью согласна, что ЕГЭ отменять нельзя.

Поколение ЕГЭ этого не знает, но ранее можно было пройти весеннее централизованное тестирование (ЦТ), по сути тоже самое ЕГЭ, так же давался сертификат, который принимали в институте вместо вступительных экзаменов. Т.е. было два пути, весеннее тестирование и вступительный экзамен летом, таким образом был второй шанс.

Я поступал в 2008, и это был самый первый шар ЕГЭ, только русский язык, при поступлении, у меня был такой расклад: русский - ЕГЭ, физика сертификат весеннего тестирования, математика экзамен в ВУЗЕ, т.к. как сдал математику на ЦТ мне не понравилось.

Единственный плюс ЕГЭ, это борьба с коррупцией, ибо при поступлении занести на лапу было обыденным делом, в результате я учился с типом, который наверное знал на уровне 5го класса, вопросов как он поступил ни у кого не осталось , после того как ему на 18 лет подарил новенькую Инфинити, и это 2008 то году.

Я родом из деревни в 150 человек. Школа большая, но детей человек 25 было на всю школу. В свое время относительно нормально сдал ЕГЭ. Через выездную приемную комиссию сдал доки и поступил в Томск на физтех ТГУ, находясь при этом за 700км от вуза. Благополучно отучился на бюджете, живя на социальную стипуху и подработки в общаге. Даже в аспирантуре что-то пытался, но не пошло.
Без ЕГЭ после школы поступил бы в ближайшую шарагу в лучшем случае.

Главная проблема ЕГЭ (вернее, две с половиной проблемы) на мой взгляд:

1) Очень сильная вариативность сложности от года к году. Это надо стандартизировать и, как-то, не знаю, тестово прогонять. Потому что когда я сдавал ЕГЭ (2016 год), математика оказалась очень сложной. Вернее, не то, что бы именно сложной - все задачи были решаемы - но очень, очень многим не хватило выделенного времени. И физика тоже была переусложнена относительно предыдущих лет.

1.5) Рядом находится варьирующаяся сложность ЕГЭ от региона к региону. Уровень образования в большинстве своем примерно одинаков что в СОШ Москвы, что в сельской школе (частные и лицеи не берём), но при этом КИМы Москвы будут сильно сложнее. Если мы стандартизируем ЕГЭ, то давайте уж его стандартизировать во всем - равные условия всей стране.

2) Вот эта вот всеобщая истерия перед ЕГЭ, мол, не сдашь - вся жизнь загублена. Хотя, на мой взгляд, выпускные в школах + вступительные в вузах должны были быть куда как сложнее и давать больше нервяков. Тем более, что сейчас для поступления в ВУЗ можно сдавать ТОЛЬКО ЕГЭ, а аттестаты не учитываются. При этом ЕГЭ можно пересдавать хоть каждый год. А ещё натуральные обыски на входах тоже издевательство.

То есть, резюмируя: КИМы должны быть ± одинаковы по сложности во всей стране и от года к году, и надо снизить градус напряжения перед экзаменами. В том числе, отменой обысков на входах. Достаточно просто включить глушилки мобильного интернета - и все. Ну максимум в кабинетах ещё локальные глушилки связи поставить.

Но отменять ЕГЭ ни в коем случае нельзя.

Что автор по моему мнению правомерно утверждает:

1. ЕГЭ снизил коррупцию и упростил поступление для иногородних;

2. Критика в духе "раньше учились лучше" часто ностальгична и необъективна;

3. Тесты — не примитивны: угадать 100 баллов невозможно, а формат проверен в других странах.

Что автор упускает или преуменьшает:

1. ЕГЭ влияет на систему образования. Школы "натаскивают" именно по ЕГЭ, сокращая творческие задания;

2. Неравенство: дети из богатых семей чаще получают высокие баллы (репетиторы, курсы);

3. Тесты не заменяют глубоких знаний, особенно в гуманитарных науках (шаблонные сочинения; попытка детей предугадать логику теста);

4. Стресс и одноразовость -> провал = потеря года, альтернатив почти нет.

Подведём итог: Автор прав в защите ЕГЭ от мифов, но ошибочно игнорирует его негативное влияние на процесс обучения. Нужна не отмена, а реформа: устные экзамены, проектные работы, учет индивидуальных достижений. ЕГЭ можно улучшить, не отказываясь от приемуществ.

А сможете ли вы уложить теплый пол, как супермонтажник?

Проверить